La Terre, le Soleil, les saisons

Yasmina, une élève de notre classe a remarqué un soir que, quand elle sortait de l’école il faisait jour, alors que quelques semaines plus tôt, il faisait nuit. Pourquoi la durée du jour a t-elle changé? N’est-elle pas toujours la même au cours de l’année ?

Pour vérifier réalisons un graphique, représentant les heures de lever et de coucher du Soleil le 21ème jour de chaque mois pendant une année.

Observations

On remarque qu’en juin la durée du jour est la plus longue et qu’en décembre la durée du jour est la plus courte de l’année. En mars et en septembre la durée du jour et de la nuit sont égales. Cette alternance jour /nuit est due à la rotation de la Terre sur elle -même en 24 h.

Pourquoi la durée du jour n’est -elle pas toujours la même ? Est-ce que la rotation de la Terre autour du Soleil serait à l’origine de cette variation ?

Expérience

Prenons une balle représentant la Terre et une lampe pour le Soleil. Faisons tourner la balle autour de la lampe. Dans ce cas la durée du jour serait la même tous les jours de l’année. En inclinant un peu l’axe de rotation de la Terre, la durée du jour varie d’un jour à l’autre.

Le jour où la durée du jour est la plus longue de l’année s’appelle le solstice d’été. Il correspond au premier jour de l’ été. Le jour où la durée du jour et la plus courte s’appelle le solstice hiver. Les équinoxes de printemps et d’automne sont les jours où la durée du jour et de la nuit sont égales. Ils correspondent aux premiers jours du printemps et de l’automne.

Au cours de l’année, c’est donc l’inclinaison de l’axe de rotation de la Terre qui est donc à l’origine de la variation de la durée du jour et de l’existence des saisons.

                                                                 

Les CM1 de Henri Clément

Lego Wedo

Lego Wedo sont des robots en legos que l’on peut programmer grâce à une application sur tablette.

source: Legoeducation.com

A quoi ça sert ?

Lego Wedo sert à savoir programmer des objets (branchés).

La construction

Il faut aller sur le site Lego Wedo pour avoir le programme de construction. On peut choisir l’objet que l’on veut construire. Il y a beaucoup de constructions : un escargot lumineux, un moulin, un robot espion, un vaisseau spatial…

le moulin ( source: legoeducation.com)
Milo ( photo classe)

Comment fonctionne-t-il ?

Il fonctionne avec des piles. Pour se déplacer, il y a un code précis : avance, faire de la lumière, faire de la musique , temps chronométré, vite ou lentement… Il peut aussi répéter son programme plusieurs fois.

un programme fait sur la tablette ( photo classe)

Les fonctions

Il y a des robots qui ont des capteurs. Par exemple le vaisseau spatial a un capteur bluetooth et sonore…

Milo a détecté la fleur grâce à son capteur ( photo classe)

Il y a aussi des robots qui ont des émetteurs : tous les robots ont des émetteurs de son et de lumière…

Nous avons trouvé ça génial.

A la fin nous avons fait une course de voiture contre une autre école.

La voiture est prête pour la course ( photo classe)

Manon, Louise, Evan et Titouan P.

Le crêpier psychorigide

C’est un cuisinier qui a fait des crêpes et il veut les ranger correctement.

Attention , ce monsieur est psychorigide…

les crêpes dans l’ordre ( photo classe)

But du jeu

Le but du jeu est de mettre les crêpes dans l’ordre croissant. Le crêpier n’a pas le droit de poser des crêpes sur le côté. Il n’a le droit que de glisser sa spatule entre deux crêpes et de retourner le tas.

Les variantes

Il faut toutes les mettre du côté qui a la même couleur. On doit le faire soit en 30s ou 40s.

La solution

Il faut prendre le tas à partir de la plus grande non classée. Je retourne et je pose, je prends tout le tas non classé, je retourne et je recommence jusqu’à ce que ça soit dans l’ ordre croissant (de la plus grande à la plus petite).

 

Conclusion

Nous avons bien aimé quand on faisait les activités.

Ce n’était pas bien quand on écrivait l’algorithme ( le programme).

Kévin et Nathan

Thomas Pesquet

Thomas Pesquet

Thomas Pesquet est le 10e astronaute français. Il est né le 27 février 1978 à Rouen,en France. Avant de pouvoir décoller il s’est entraîné 7 ans.

Sa fusée s’appelle Soyouz. Elle a décollé de Baïkonour au Kazakhstan le 17 novembre 2016. Cette expédition doit durer environ 6 mois.

Dans l’ ISS, Thomas Pesquet est avec une américaine, Peggy Whitson, un russe, Oleg Novitsky. Les initiales ISS signifient Station Spatiale Internationale. L’ISS, un vaisseau-laboratoire spatial qui tourne autour de la Terre, fait la taille d’un terrain de football (100m). 15 pays ont participé à sa construction il y a 18 ans.

Sa mission, nommée Proxima, fait référence à l’étoile la plus proche de notre soleil. Elle consiste à faire des expériences scientifiques.

 logo de la mission Proxima  photo officielle de Thomas Pesquet

https://cnes.fr/

La classe de CM1 Henri Clément

Le système solaire

Le système solaire

Le programme de sciences de cycle 3 propose d’étudier notre système solaire. La découverte de celui-ci permet de comprendre la place que les êtres humains occupent dans l’immensité spatiale.
 
La constitution du système solaire

Le système solaire est constitué d’une étoile appelée le Soleil et 8 planètes gravitent autour de cette étoile.
Mercure, Vénus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune (Pluton n’étant plus considéré comme une planète) est l’ordre des planètes qui est de la plus proche à la plus éloignée du Soleil.
On remarque que certains jours de la semaine correspondent au nom des planètes : Mars / mardi ; Mercure / mercredi ; Jupiter / jeudi ; Vénus / vendredi ; Saturne / samedi.

Qu’est-ce qu’une planète ?

Les planètes peuvent être classées par famille selon leurs caractéristiques :
Les planètes telluriques qui possèdent une croûte rocheuse et ont une surface solide comme Mercure, Vénus, Terre et Mars.
Les planètes gazeuses qui sont des boules de gaz avec un noyau central solide comme Jupiter, Saturne, Neptune et Uranus

Les fausses pistes des scientifiques

Les hommes ont de tout temps observé le ciel. Ils ont parfois cru des choses qui se sont révélées fausses grâce aux progrès techniques.
Mars est la planète qui a le plus intriguée les scientifiques. Ils l’ont appelée la planète rouge (couleur perçue par les yeux). On a même imaginé qu’elle était peuplée « de petits hommes verts ».

Les recherches scientifiques continuent…

Classe de CM1 – Ecole Henri Clément – Saint Rémy

Les océans

LES OCÉANS

Comment se sont formés les océans?

Les océans se sont formés il y a 3,8 milliards d’années car la croûte terrestre s’est cassée. Alors de grands volcans sont apparus et les gaz évacués ont formé l’atmosphère. La planète s’est refroidie et la vapeur d’eau de l’atmosphère est retombée sous la forme de pluie pendant 100 millions d’années, ce qui a formé les océans.

Source: la leçon de CM2

Combien y a t-il d’océans?

Dans le monde il y 5 océans: l’océan Atlantique, l’océan(Glacial) Arctique, l’océan Indien, l’océan Pacifique et l’océan Antarctique.

Quelle est la différence entre mer et océan?

L’océan est plus vaste et plus salé mais il est aussi plus profond. La mer est, quant à elle, une grande étendue d’eau, située à l’intérieur d’un continent, moins salée et d’un volume moins important.

Quels sont les poissons qui vivent dans les océans ?

Il y a plusieurs types de poissons dans les océans: des gros, des petits, de toutes les couleurs.

Les poissons qui vivent dans les océans et dans les mers sont des poissons d’eau salée. Ce sont les plus beaux à voir, ils sont fragiles et difficiles à garder en captivité.

Exemples : le thon, la raie blanche, la sardine, le congre, le requin bleu, le dragonnet...

source: http://www.poissons.org/poissons/eau-salee/index.html

A quoi servent les coraux de l’océan?

Les coraux sont des animaux qui se rassemblent et forment une barrière dans l’eau. Cette barrière qui sert à bloquer des requins, des baleines mais elle ne bloque pas les petits poissons. La barrière de corail sert à protéger les poissons rouges et poissons clowns…

  SOURCES DES ILLUSTRATIONS: PIXABAY.COM

 Pablo Neruda

Les plantes vertes

Sciences : les plantes vertes (1)

On a travaillé sur des plantes vertes, les Dizigothecas.

On fait des expériences et on attend des réponses pour voir de quoi elles ont besoin. Il y a une plante qui n’a pas de terre, une qui n’a pas de soleil, et puis il y a une plante qui n’a pas d’air, une qui n’a pas d’eau, et la dernière, elle a tout.

Les Dizigothecas ont des feuilles moyennes et elles font environ 25 cm.

Plante qui a de l’eau, de la terre, de l’air et du soleil :

Plante sans soleil (dans un carton) : Plante sans terre :

Plante sans eau : Lana et Inès

ISS

L ‘ISS : la station spatiale internationale

Comment les astronautes se rendent-ils dans la station spatiale ?

Thomas Pesquet est en ce moment dans l’ISS mais comment ce voyage a-t-il été possible ?

Le départ

Lorsque la fusée décolle, le voyage dure 48 heures. Pendant le vol, les trois parties de la fusée se détachent l’une après l’autre. Puis il ne reste plus que la capsule dans laquelle se trouvent les cosmonautes. La capsule Soyouz est programmée pour se fixer (s’amarrer) en dessous de l’ISS.

Pour que les astronautes puissent descendre de Soyouz et se rendre dans la station spatiale, l’écoutille (la porte étanche) s’ouvre et les astronautes entrent dans la station spatiale.

La vie dans L’ISS

Dans l’ISS six astronautes vivent en même temps pour travailler : ils font des expériences scientifiques, ils bricolent pour améliorer ou réparer la station, parfois même à l’extérieur, en scaphandre. Leur mission dans la station dure plusieurs mois puis ils redescendent sur Terre.

LE RETOUR SUR TERRE

Les astronautes montent dans la capsule qui était restée accrochée à l’ISS pendant tout le long de leur mission. Puis deux morceaux de Soyouz se détachent et ils brûlent dans l’atmosphère. La capsule des astronautes va à 800 km/h. Puis elle est freinée avec les rétrofusées et les parachutes. Soyouz descend à 90km/h jusqu’à ce qu’elle atterrisse. Ce voyage retour dure 3 heures.

École de Pérone

Les téléphones

L’évolution des téléphones

Comment s’est passée son évolution?


Aujourd’hui tout le monde utilise le téléphone mobile : il a un grand écran et on n’a pas de bouton, on peut le porter dans la poche et l’utiliser partout. Il sert à téléphoner, jouer, regarder des vidéos… Mais il n’a pas toujours existé ! Qu’est-ce qu’on utilisait avant ?

L’inventeur est Alexander Graham Bell qui a créé le premier téléphone en 1872.

Le premier était le téléphone manuel : lorsqu’une une personne voulait appeler quelqu’un elle était obligée de parler à une opératrice qui répondait, la personne donnait le numéro à l’opératrice puis les deux personnes pouvaient se parler.

Après il y a eu le téléphone automatique : c’était comme le téléphone manuel mais on n’avait plus besoin d’une opératrice.

Puis le téléphone fixe: il était composé d’un boitier et d’un combiné pour parler et écouter. On en trouvait dans toutes les maisons jusque dans les années 1990 environ.

Manon, Emma et Marion.

Pollution

La pollution des véhicules

L’impact routier

Selon l’ Agence Française de Sécurité Sanitaire Environnementale, la pollution atmosphérique est liée pour près d’un tiers aux rejets polluants des voitures qui seraient responsables chaque année du décès de 6 500 à 9 500 personnes en France.

Les voitures électriques

En France, pour le moment, seule une voiture vendue sur 100 est électrique. Si leur nombre augmente lentement c’est parce qu’il y a encore peu de modèles et qu’elles restent plus chères que les autres.

La pollution a changé

Avant, elle provenait souvent de l’industrie, les cheminées d’usines crachaient beaucoup de fumée. De nos jours, la pollution vient aussi du trafic routier (circulation des voitures), de l’agriculture et du chauffage urbain.

Des idées pour éviter la pollution

  • mettre un pull dans la maison plutôt qu’augmenter le chauffage
  • éteindre la lumière dès qu’elle est inutile
  • ne pas laisser nos appareils en veille
  • utiliser de l’engrais biologique
  • faire du covoiturage
  • marcher quand c’est possible…

Ecole de Péronne